Jeder Lehrer muss die Frage nach dem Sitzen der Schüler an seinen Schreibtischen selbst entscheiden. Dies ist vor allem in den Unterstufen von besonderer Bedeutung – in Bezug auf Erstklässler, die gerade „lernen lernen“und nicht wissen, wie sie ihre Aufmerksamkeit und ihr Verhalten kontrollieren sollen.
Beim Platzieren von Schülern im Klassenzimmer legt der Lehrer verschiedene Kriterien vor. Der Körperbau hat eine gewisse Bedeutung – sitzt ein Schüler schließlich vor einem kleinen Kind, das viel größer ist als er, sieht das Schulkind die Tafel kaum. Ausschlaggebend ist in manchen Fällen der Gesundheitszustand – das sehbehinderte Kind muss näher am Board sitzen. In den meisten Fällen verlässt sich der Lehrer jedoch auf die psychologischen Eigenschaften der Kinder.
Führendes Auge und führendes Ohr
Eines der individuellen Merkmale einer Person ist mit der Asymmetrie der Großhirnhemisphären verbunden. Manche Menschen haben die rechte Hemisphäre, andere die linke. Eine Person mit einer dominanten rechten Gehirnhälfte ist nicht immer Linkshänder, aber in den meisten Fällen definiert die dominante Hemisphäre das dominante Auge und das dominante Ohr.
Ein psychologisch gebildeter Lehrer berücksichtigt immer solche Eigenschaften von Kindern, wenn er sie an ihren Schreibtisch setzt, insbesondere wenn es um Erstklässler geht. Schließlich haben siebenjährige Kinder noch keine freiwillige Aufmerksamkeit gebildet, und wenn Sie ein Kind mit einem führenden linken Auge an das Fenster zu seiner Linken stellen, wird es nicht auf die Tafel, sondern aus dem Fenster schauen. Ein Erstklässler mit einem führenden rechten Ohr, der rechts an der Wand sitzt, hört mehr auf das, was dahinter passiert, als auf die Worte des Lehrers.
Die Kinder sollten so sitzen, dass die führenden Sinne dem Lehrer und der Tafel zugewandt sind. Jungen orientieren sich hauptsächlich am führenden Auge, Mädchen am führenden Ohr.
Der Lehrer kann diese Merkmale mit Hilfe einfacher Tests diagnostizieren, die er den Kindern in Form eines Spiels anbietet: "Durch ein Teleskop schauen", "Uhr auf den Tisch legen und lauschen, wie sie tickt". Kinder "bringen" unwillkürlich ein imaginäres Teleskop zum führenden Auge und neigen das führende Ohr zu einer imaginären oder realen Uhr.
Andere Eigenschaften
Im Verlauf des Unterrichts zeigen sich weitere psychologische Merkmale der Kinder, die ebenfalls berücksichtigt werden müssen.
Schüler, die unruhig sind und dazu neigen, ständig abgelenkt zu werden, werden von Lehrern näher an ihren Schreibtisch gesetzt, damit sie bequemer kontrolliert werden können. Schelmische Leute, die durch ihr trotziges Verhalten gerne die Aufmerksamkeit ihrer Mitschüler auf sich ziehen, werden auf den hinteren Schreibtisch gestellt und ihnen damit die Möglichkeit genommen, „für das Publikum zu spielen“.
Viele Lehrer setzen cholerische Kinder mit Phlegmatikern oder Melancholikern an einen Tisch: Die Anwesenheit eines ruhigen Mitschülers wirkt beruhigend auf ein übermäßig erregbares Kind.
Eine gute Möglichkeit ist es, Freunde an denselben Tisch zu setzen, aber wenn sie mehr miteinander reden als im Unterricht, müssen sie sitzen.
Oftmals berücksichtigen Lehrende den Faktor schulische Leistung. Die Nachzügler werden neben den ausgezeichneten Schülern platziert, damit die starken Schüler den schwachen helfen. Es stimmt, in diesem Fall muss der Lehrer sicher sein, dass es hilft und nicht betrügt.
